• 第一章 走进技术世界
  • 2009-8-9 浏览() 【
  • 第一章 走进技术世界

    第一节 技术源于人类的需求和愿望(教案)

    一、教学背景分析

    1、教材分析

    教材通过大量丰富多彩的实例,展示了技术起源的历史场景,深入浅出的解释了技术的内涵,辨证的分析了技术的两个重要属性,为学生以后的学习奠定坚实的知识基础;并且文字、图片等资料的大量使用,使课程内容更加丰富多彩,使学生更容易接受,提高了学生学习的兴趣。

    2、教情分析

    由于是通用技术的第一节课,教师在课前应搜集足够的教学资料,以便在教学过程当中根据课堂情况,随时穿插引用,提高学生学习兴趣,引导学生实现教学目标。通过教学要让学生明确课程意义、内容、要求和学习方法。为达上述目标,教师要用亲切、充满激情的语言和生动的事例进行讲解。并要适当组织课堂讨论,以便有针对性的解决学生的疑问,达到提高认识的目的。

    3、学情分析

    高一学生刚开始高中的学习生活,将面对新环境,新课程,通用技术更是他们从未接触过的课程,会给他们带来很多的悬念,如果能对他们的这种疑问给以恰当的引领,将是激发学生学习兴趣的极好契机。

    二、设计思路

    该节是通用技术课的第一节课,根据本课的教学目标,采用教师讲授,媒体演示,任务驱动,学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。首先通过媒体演示案例,接着设置任务,让学生自主思考,发现和回答问题,然后进行分组合作讨论,形成结论,最后教师总结评价,解决问题。

    三、教学目标

    1、知识与技能

    (1)知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造,能联系生活、生产实际说明技术是人的能动性和创造性的表现。

    (2)了解技术产生发展的历史过程。

    (3)理解技术的内涵是随时代的进步、技术的发展不断扩展深化的,能举例说明技术是社会发展、文明进步、经济增长的主动力。。

    (4)理解什么是技术的自然属性和社会属性。

    2、过程与方法

    (1)先举例(抛砖引玉),然后由学生自主探讨周围不断出现的新技术、新发明以及它们给我们的生活带来的巨大变化,从而引起学生对学习技术课的兴趣,并提高学生自主探究和观察生活的能力。

    (2)学生通过讨论分析某些技术产生、发展的案例,理解技术是源于人类的需求和愿望。

    (3)列举近代工业技术发展历史,从而理解技术的内涵。

    (4)由学生对比举例,发现生活中符合以及违反技术自然和社会属性的事例,从而更好的理解技术的两个属性。

    3、情感态度价值观

    (1)通过展现技术是如何改变人类的生活状态,提高学生学习技术课的兴趣。

    (2)通过让学生自主的发现生活中的小困难,提高学生主动发现问题的意识。

    (3)通过展现人类不断克服困难改变生存状态的过程,增强他们自主解决问题的兴趣和信心。

    四、重点、难点

    本节教材重点是技术的产生。难点是技术的内涵;技术的自然属性和社会属性。

    五、教学器材

    多媒体计算机、投影仪、实物展示平台

    六、教学过程

    导入:(创设情境,激发兴趣)

    从古至今,人类在自身的生存和发展过程中,不断碰到各种各样的问题,比如,远古的时候,人们在冬天只能身披树叶难抵御寒冷,只能躲避在简陋的山洞,只能吃生肉,这些困难都严重的影响人类的生存质量(投影原始人类生活想象图)。那么人类又是如何从原始野蛮的状态发展到如今高度文明的社会呢?

    一、技术的产生

    老师:聪明的人们为了更好的适应环境,是如何来改变自己的生存状态的呢?

    学生:发明制作衣服抵御寒冷,建造房屋遮风避雨,学会用火,食用熟食。

    老师:当这些目的都达到了,人们又发明各种时装、建筑物和美食,使自己的生活更加美好。

    幻灯投影(图略):

     

    原始人类生活想象图

    学会用火

    多样美食

    建造房屋

    豪华建筑

    缝制衣物

    漂亮服饰

     

    老师:课本中也举出一些人类通过发明新技术改变自己生存状态的例子,请同学阅读总结回答。

    学生:为了更方便有效的记录传递信息,发明了造纸术和印刷术,为了能够飞上天空,发明了飞机。

    老师:这是课本中的例子,同学们讨论下,看还能举出这样的例子吗?同学们分两组讨论,看哪个组举出的例子多。

    (学生分组讨论)

    学生:为了方便出行,发明马车,又发明汽车。

    学生:为了能在水面活动,发明了船。

    学生:为了方便联系,发明电话。

    ……

    老师:同学们总结讨论一下这些事例,看这些技术的产生到底是为了什么呢?

    学生:飞机是为了能上天,船只是为了能下海,这些技术的产生都是为了满足人类自身的需求和愿望。

    老师:很好,技术的产生是为了达到某种目的,具有目的性,技术的产生源于人类的需求和愿望,需求和愿望促使人类发明新技术改变自己的生活!

    (设置任务,激发兴趣)课下同学们可以讨论一下,我们生活中有哪些还没有彻底解决的难题在困扰我们,需要发明哪些新技术才能解决这些问题,试一下,看咱们自己能不能搞一些小发明、小创造来解决这些问题,美化我们的生活呢?

    二、技术的内涵

    老师:刚才我们讨论了技术的发源,那么到底什么是技术,技术的内涵又是什么呢?下面我们回顾一下人类社会一些主技术发展的主要阶段。

    幻灯投影:

    时间

    13—15世纪

    18—19世纪

    19世纪70年代

    20世纪中叶

    事件

    中国四大发明

    纺织机械,蒸汽机发明。

    内燃机,电机发明。

    核能,航天,生物,信息网络等技术

    影响

    影响世界科技发展。

    欧洲第一次技术革命。

    第二次技术革命。

    对技术内涵理解到新的高度。

    (幻灯投放相应图片)

    技术源于希腊文,意思是对造型艺术合应用技术进行讨论。它伴随着人类的劳动而产生,随着时代的进步,技术不断发展,其内涵不断扩展,人们对技术的认识也不断深化。

    老师:技术对人类社会的影响是不言而喻的,那么应该怎样理解“技术是伴随人类劳动而产生的”这句话?

    学生回答或老师总结:人类在劳动中总想不断提高自己生效率,就要通不断过改进原有技术,发明新技术。技术也就伴随着人类劳动而产生。这就是技术产生和发展的本质。

    总结:回顾技术发展的历程,人们通常认为,技术是指人类为了满足社会需要,遵循自然规律,在长期利用、控制和改造自然的过程中,积累起来的知识、经验、技巧合手段,是人类利用自然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段合技能的总和。这就是技术的内涵。

    三、技术的自然属性和社会属性

    老师:在近代科学技术发展史上,曾经有一段时期,好多科学家疯狂的追逐一种叫永动机的技术发明,认为它可以不耗费任何资源,而不断向人类社会提供能量。同学们考虑,为什么科学家要去发明这样一项技术呢?

            

    永动机模型(图略)

    学生:人类社会发展迅速,无论是生活还是工农业生产都需要大量的能力支持,而现有的技术满足不了人们的需要,所以才要去发明这样的技术。

    老师:那么可以简单的总结为这是人类社会的需要。但是这种技术最终未能成为现实,这是为什么呢?

    学生:它违反了自然规律,不符合自然界中的能量守恒定律。

    老师:正确。原因同学们在物理学的学习中都研究过,“永动机”违反自然规律,在这里,我们说它不具备技术的自然属性!那么同学们还能举出违反技术自然属性的例子吗?下面分组讨论。

    (学生分组讨论)

    学生:古代的炼金术士试图用化学的方法把其他的物质转化为黄金,这是违反科学原理的,还有寻求长生药的炼丹士!

    学生:前段时间有人宣称他有把水变成油的技术,这也是违反自然属性的!

    ……

    老师:很好!通过理解技术的自然属性可以在生活中辨别那些骗人的伪科学。下面就由同学们总结一下什么叫自然属性。

    学生:技术是对客观规律的应用,任何技术都必须符合自然规律,这就是技术的自然属性。

    老师:刚才讲了很多违反技术自然属性的例子,下面由同学们再举出一些合理利用自然规律,符合自然属性的技术事例。

    (学生分组讨论)

    学生:利用植物生长规律和自然环境条件,建立立体生态农业体系。

    学生:利用太阳能发电,把太阳能转化为电能。

    学生:利用万有引力使卫星能围绕地球运动。

    ……

    老师:刚才同学们举的例子都很好的反映了技术的自然属性。下面同学们再分析下面的图片。

    (投放黄河奔腾、蝗虫飞舞、农田干旱的图片资料)

    在新中国成立以前,我们的国家一直承受着各种自然灾难,黄河泛滥改道,有些地方被称做是“三十年河东,三十年河西”;一闹蝗灾,农田颗粒无收;干旱更是困扰着靠天吃饭的中国农民。然而这一切在新中国成立后都有了巨大改变。

    (投放黄河水利工程、丰收农田、农田灌溉系统图片)

    同学们分析下,为什么解放前后我们国家有如此巨大变化呢?

    (学生讨论)

    学生:我们科学技术发展了,可以有办法阻止灾害发生。

    学生:人民是国家主人,自然灾害受到高度关注。

    学生:为了提高人民生活水平,减轻自然灾害的愿望很迫切。

    ……

    老师:解放前人们也期望好的生活,为什么这些问题无法解决呢?

    学生:以前科学水平达不到!

    学生:旧社会十分腐败,灾害得不到关注。

    老师:很好!从这个巨大的反差我们可以看出,技术的产生、发展和应用要受社会条件的制约,并且,它是一种有目的的创造,是由人掌握、控制和使用的。这就是技术的社会属性。

    同学们还能举出体现技术社会属性的技术案例吗?

    (学生讨论)

    学生:人体器官移植技术,可以延续病人生命。

    老师:对,这种技术在科技水平达到后才出现,虽然病人一直都需要,但这是在以前的社会条件下不可能实现的。

    学生:建立三峡水电站。

    老师:这即可以满足人们用电需要,还能减轻长江的水涝灾害,满足了社会的要求。

    ……

    老师:同学们,刚才虽然是把技术的两个属性分开来说的,但是通过对这些案例的分析,它们都是同时具备两个属性。任何的技术都是同时具备这两个属性,缺一不可!也就是说任何技术既要符合自然规律,又要满足社会需要,还要受到社会条件制约!

    小结:

    这节课我们通过探讨知道技术源于人类的需求和愿望,了解了技术的内涵,分析了技术的社会属性和自然属性,这些都为我们学习下面的技术课打下了基础。希望同学们课下完成以下任务。

    课下作业:

    1、观察生活,发现生活中的小问题,看能不能凭借自己的知识和能力去解决这些问题,发明一些实用技术,把你的想法写下来,为下面的学习做准备。

    2、搜集资料(通过图书馆和网络),查找符合(或违反)自然规律的技术事例,进行分析,写出简单的调查报告。

    七、教学流程

    1、导入:创设情景,由学生想象技术起源时的历史场景。

    2、老师提问,学生思考人类为了改变生活发明了哪些技术,这些技术都满足了人们的什么需求,从而导出“技术的产生源于人类的需求和愿望,需求和愿望促使人类发明新技术改变自己的生活”。

    3、通过展示人类社会技术产生发展的历史过程,让学生理解“技术是伴随人类劳动而产生的”,并进一步阐明技术的内涵。

    4、通过永动机的例子,并由学生自己思考举出类似的例子,说明技术自然属性的意义所在,然后再由学生思考符合自然规律的、成功的技术实例,进而加深理解对自然属性的理解;通过蝗灾、干旱、涝灾等自然灾害的减少,说明技术社会属性的意义。最后总结说明技术的两个属性缺一不可。

    5、课堂小结,简要总结所学内容——技术的起源、内涵和两个属性。

    6、布置课下作业,加深学生对课堂内容的理解。

    八、教学参考

    《技术与技术1教师用书》           地质出版社

    《高中物理教科书》                 人民教育出版社

    《高中地理—自然灾害与防治》       山东教育出版社

    《高中历史教科书》                 岳麓版

    九、对课堂效果的分析

    1、技术分析:

    ⑴这是通用技术的第一节课,必须想办法提高学生学习的兴趣,所以要展示大量生动的实例;还要调动学生的积极性,自己去发现、探讨,由于是第一次接触这类课程,老师必须对学生的讨论、研究作好引导工作,避免走错方向,从而形成好的讨论问题、解决问题的习惯。

    ⑵通过案例引导出知识点,根据情况可以由学生概括,也可以由老师总结,这都需要分析不同知识点的特点。

    ⑶布置适当的课下任务,不在于强迫学生完成作业,而是保持学生学习的兴趣和积极性,还可以为下面的学习埋下伏笔。

    2、评价分析:

    ⑴通过这堂课,学生能够提高学习通用技术课的兴趣,为以后的学习打下良好的基础。

    ⑵学生在技术的起源,技术的内涵与概念,技术的属性等方面能作到基本理解和掌握,并能够和日常生活联系起来。

    ⑶学生能够熟悉这门新的课程的学习思路和方式,不再有陌生感,从而消除对新事物的恐惧,降低学习时的紧张程度。

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